Comment co-apprendre en pair à pair la gouvernance partagée dans mon organisation ?

Le soin de l'Accueil par le groupe - la position du “papillon” par l’arrivant

• Je découvre en papillon : le nouvel arrivant commence son apprentissage par l'observation.
• Subtilité de l’accueil entre cadre structurant (qui pose des conditions) et ouverture (pour accueillir).
• Intérêt d’avoir un vocabulaire commun.
• Synergie des intentions. Bien clarifier l’intention. Intention commune : ce qui fait de nous des pairs.
• Moments d'ancrage sont des chemins vers la sérénité ; je m'y nourris et je nourris.
• Équité, fluidité, présent, facilitation avec facilité.
• Créer un climat de confiance et de bienveillance, je peux arriver tel que je suis.
• Jardiner en moi, avec mes parts.
• La place pour chacun d'apporter ou de profiter de mon expérience. Accepter ma vulnérabilité, et, ma souveraineté.

Apprendre par l'erreur “en faisant”, dans un groupe de pairs

• Intérêt de se lancer des défis : se stimuler, expérimenter, oser. Je (me) plante, je pousse.
• Je parle de ma propre expérience de non sachant, et non pas de ce que je crois savoir du sujet.
• J'apprends en expliquant ce que j'ai appris à quelqu’un qui ne connait pas le sujet.
• Créer des espaces d'apprentissage par essais/erreurs => se lancer, passer à l’action, apprendre en marchant, se tester, intégrer autrement.
• La montagne à gravir est un soutien, pour celles et ceux qui la gravissent.
• "Les vertus de l'échec" de Charles Pépin.

Ralentir et temps "meta"

• Réserver du temps pour prendre du recul - temps meta - me nourrir en retour (feedback) - reflet - résonances.
• Prendre soin du feed-back apporté et pouvoir progresser dans la qualité du feed-back : une parole juste, bienveillante, horizontale avec des formules du type “dans mon expérience, j’ai eu l’occasion de…” (et non “tu aurais dû…”)
• Chaque personne de sa position apprend
• Temps consacré à celui qui s’est testé pour accueillir ses incompréhensions, s'exprimer et partager ce qui a été appris.
• Oser aller explorer ce qui a été inconfortable. Accepter la vulnérabilité du groupe.
• Le présent de ce qui se passe, toujours.
• Analyses de pratiques, partage d'expériences, de valeurs.
• Garder du temps à la fin, avec questions aidantes pour faire émerger les moments désagréables : "ce qui m'a gêné, ce qui m'a manqué, ce qui me réjouit".

Apprentissage par les différenciations
L’apprentissage par les différenciations est une méthode pour apprendre des concept en différenciant et clarifiant les mots. Utilisé par exemple en CNV. Ci-dessous une tentative de démarrage de ces différenciations à l’occasion des échanges même si cela n’a pas été exprimé explicitement durant l’atelier. Exemple : je pourrai par exemple différencier animation ≠ facilitation [animateur est le garant de l’énergie du moment ≠ le facilitateur est à l’écoute de l’énergie du centre]).

• JE doux et tranquille ≠ expert ON
• Mon expérience intérieure "je sais"/”j’ai fait l’expérience de” ≠ Expert "je sais"
• Jardinage ≠ professionnel
• Échec ≠ réussite (l’échec peut m’apprendre bien plus de choses qu’une réussite)
• Lâcher prise ≠ ouverture
• Montée en compétence ≠ efficacité
• Douceur du moment présent ≠ attachement aux résultats

Glossaire

• L’apprentissage de pair à pair se réalise entre personnes qui partagent les mêmes intentions et ont des bases en commun (devenant ainsi des pairs) et vont apprendre les un.es des autres.
• Apprentissage en cascade : j'apprends quelque chose de quelqu’un et je vais expliquer un sujet à une autre personne. Et il se pourrait que la cascade s’inverse sur d’autres sujets.

Inspiré par des ateliers des Jardins du Nous

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