https://marketingdirect.lu/12-etapes-a-suivre-pour-faire-du-marketing-sur-les-medias-sociaux-pour-votre-entreprise/
En plus des articles sur cette page actuelle, consultez également les blogs suivants qui ont des articles liés à la Conception de plans de formation et de développement. Parcourez la page du blog pour voir divers articles. Consultez également la section "Articles de blog récents" dans la barre latérale du blog ou cliquez sur "suivant" près du bas d'un article dans le blog. Le blog renvoie également à de nombreuses ressources connexes gratuites.
L'objectif de la phase de conception est d'identifier les objectifs d'apprentissage qui, ensemble, permettront d'atteindre les objectifs globaux identifiés lors de la phase d'évaluation des besoins de la conception systématique de la formation. Vous identifierez également les activités (ou méthodes) d'apprentissage que vous devrez mener pour atteindre vos objectifs d'apprentissage et vos objectifs généraux de formation.
Les objectifs d'apprentissage précisent les nouvelles connaissances, compétences et aptitudes qu'un apprenant devrait acquérir en entreprenant une expérience d'apprentissage, comme un cours, un webinaire, une autoformation ou une activité de groupe. La réalisation de tous les objectifs d'apprentissage devrait entraîner la réalisation de tous les objectifs généraux de formation de la ou des expériences de formation et de perfectionnement.
Le tableau suivant montre comment les objectifs d'apprentissage sont associés aux objectifs de formation (identifiés lors de la phase d'évaluation des besoins), aux méthodes/activités d'apprentissage, aux preuves d'apprentissage et aux activités d'évaluation. .
résultats globaux ou capacités que vous espérez atteindre en mettant en œuvre votre plan de formation, p. ex.,
ce que vous pourrez faire grâce aux activités d'apprentissage de ce plan, p. ex.,
ce que vous ferez pour atteindre les objectifs d'apprentissage, p. ex.,
les preuves produites au cours de vos activités d'apprentissage are ce sont des résultats que quelqu'un peut voir, entendre, sentir, lire, sentir, p. ex.,
évaluation et jugement sur la qualité des preuves afin de déterminer si vous avez atteint ou non les objectifs d'apprentissage
Pour aider les apprenants à comprendre comment concevoir des objectifs d'apprentissage, les exemples suivants sont proposés pour transmettre la nature des objectifs d'apprentissage. Les exemples ne sont pas destinés à être proposés comme exemples à adopter mot à mot comme objectifs d'apprentissage. Les formateurs et / ou les apprenants doivent concevoir leurs propres objectifs d'apprentissage pour atteindre leurs objectifs généraux de formation et correspondre à leurs stratégies d'apprentissage préférées. Le sujet de l'objectif d'apprentissage est inclus en gras et en italique. Les objectifs d'apprentissage sont numérotés directement ci-dessous.
1. expliquez quatre principes de base de la communication (verbale et non verbale) et de l'écoute active et empathique.
2.décrire quatre obstacles et passerelles à la communication
3. énumérez au moins quatre façons dont les compétences en communication qui encouragent la participation du personnel aideront à créer un environnement de travail positif.
1. expliquer les tâches et les normes de base de l'emploi de la description de l'emploi au personnel
2. décrivez au moins cinq objectifs d'apprentissage spécifiques avec le personnel en comparant le rendement avec les tâches du poste
3. élaborer un plan annuel avec le personnel pour répondre aux besoins d'apprentissage, au plan de supervision et aux récompenses
1. indiquez au moins trois attentes en matière d'emploi pour le personnel qui se concentrent sur la satisfaction des besoins des résidents
2. planifiez cinq stratégies pour donner des encouragements et des récompenses verbaux et non verbaux fréquents
3. identifier les problèmes de performance spécifiques avec le personnel demandant des solutions possibles et décider ensemble des méthodes de mesure des résultats réussis
1. planifier des stratégies réalisables pour intégrer du nouveau personnel dans l'équipe de travail
2. choisir ses propres moyens pour montrer comment les valeurs et les perceptions affectent la communication
3. mettre à la disposition du personnel une série d'opportunités d'apprentissage pour accroître la connaissance du monde et l'information culturelle
1. liste des attentes du personnel en matière d'emploi
2. fournir des outils à utiliser pour hiérarchiser les tâches de soins aux résidents
3. créez avec le personnel un calendrier provisoire pour les soins en fonction de ces faits
1. expliquer au moins cinq principes de base de la communication empathique pour gérer les conflits
2. élaborer une politique qui donne aux dirigeants de première ligne actuels la permission et l'attente de travailler avec d'autres membres du personnel à la résolution des conflits
3. élaborer une politique de discipline progressive et expliquer comment cela fonctionne aux dirigeants de première ligne actuels
1. répertorier et reconnaître les principaux symptômes et comportements liés à trop de stress
2. décrire trois à cinq stratégies de gestion du stress
3. énumérez les stratégies rapides que le personnel peut utiliser pendant son quart de travail ainsi qu'à la maison pour réduire le niveau de stress
4. éduquer le personnel sur les directives de base pour constituer des équipes de travail de soutien
1. enseigner les uns les autres et le personnel sur les différentes approches culturelles et les styles de vie
2. identifier trois étapes pour favoriser un climat où les différences de cultures sont considérées comme positives et additives
3. apprenez au moins trois méthodes de résolution de problèmes lorsque les différences culturelles et les pratiques interfèrent avec les soins nécessaires aux résidents.
1. apprenez trois approches de la résolution de problèmes qui incluent l'identification du problème sous-jacent
2. affectez le personnel en fonction des commentaires du personnel
3. évaluer les approches et apporter des corrections en fonction des résultats
1. identifier les caractéristiques d'une équipe efficace
2. décrivez quatre compétences que les leaders peuvent utiliser pour favoriser l'engagement et la collaboration
3. élaborer au moins cinq lignes directrices pour traiter le personnel avec respect et aider le personnel à apprendre les uns des autres
1. élaborer des lignes directrices pour fixer des objectifs spécifiques avec le personnel et les aider à planifier pour atteindre ces objectifs
2. élaborer une politique qui encourage le personnel à rechercher des objectifs d'éducation par le biais d'échelles de carrière
3. élaborer des lignes directrices pour une observation et une rétroaction efficaces en vue de l'atteinte des objectifs (par le personnel)
1. établir des normes de comportement claires, qui reconnaissent et récompensent le personnel lorsqu'il respecte les normes
2. énumérer les façons d'approcher le personnel dont la performance est une préoccupation (avec un état d'esprit gagnant-gagnant)
3. décrivez comment l'apprentissage de la communication empathique aidera les leaders de première ligne à gérer les conflits / la communication constructive et à planifier la solution
Habituellement, l'apprentissage repose sur l'apprentissage. Il peut être utile d'apprendre certains domaines de connaissances et de compétences avant d'en apprendre de nouveaux.
Maintenant, vous êtes lu pour écrire vos objectifs d'apprentissage dans le Cadre de conception de votre Plan de formation.
Les méthodes correspondent-elles aux styles d'apprentissage particuliers des apprenants, par exemple, lire, faire ou écouter? Les méthodes étirent-elles aussi leurs styles? Les méthodes sont-elles facilement accessibles? Les méthodes tirent-elles parti des possibilités d'apprentissage de la vie réelle, par exemple, utilisent-elles des possibilités de formation en cours d'emploi, des problèmes réels qui surviennent au travail, utilisent-elles des projets et des programmes au travail? Notez que les activités d'apprentissage correspondent toujours aux objectifs d'apprentissage sur une base individuelle. Vous pourriez bénéficier des liens suivants, de Certaines Façons Typiques d'Apprendre, de Nouvelles Façons d'Apprendre sur le lieu de travail et de l'Inventaire des Styles d'apprentissage.)
Les apprenants bénéficieront de prendre régulièrement du temps pour prendre du recul et s'enquérir de ce qui se passe dans la formation, de ce qu'ils apprennent et de ce qui, le cas échéant, devrait être changé. Les compétences en réflexion sont essentielles à l'apprentissage continu dans la vie et au travail. Envisagez d'utiliser un journal d'apprentissage privé. Maintenant, vous êtes lu pour écrire les activités d'apprentissage dans le Cadre pour concevoir Votre plan de formation.
Pour obtenir des idées sur les résultats à intégrer à votre plan, consultez des échantillons de résultats de l'apprenant comme Moyens de vérifier l'apprentissage. Vous êtes maintenant prêt à noter vos preuves d'apprentissage dans le Cadre de la conception de votre plan de formation.
Idéalement, l'apprentissage est évalué par une personne possédant une solide expertise dans les domaines des connaissances et des compétences requises pour atteindre les objectifs de formation. Vous êtes maintenant prêt à écrire votre évaluateur dans le Cadre pour concevoir votre plan de formation.
Pensez aux installations, aux technologies, au personnel, à l'expertise spéciale, etc. Vous voudrez peut-être mettre à jour la section "Budget" du Cadre pour concevoir Votre Plan de formation.
Le développement professionnel comprend intrinsèquement le besoin de développement personnel. Par conséquent, vous pouvez envisager des informations dans les sections
Gestion du Stress / Gestion du Temps | Équilibre Travail-Vie Privée | Confiance en Soi | Intelligence Émotionnelle | Maintien d'une Attitude Positive
La liste de méthodes qui suit est en réalité un mélange de modes, de types et d'aides à l'apprentissage à partir desquelles l'apprenant peut tirer de nombreuses idées d'apprentissage.
Divers (et un mélange de) Façons et Méthodes d'apprentissage
En plus des articles sur cette page actuelle, consultez également les blogs suivants qui ont des articles liés à ce sujet. Parcourez la page du blog pour voir divers articles. Consultez également la section "Articles de blog récents" dans la barre latérale du blog ou cliquez sur "suivant" près du bas d'un article dans le blog. Le blog renvoie également à de nombreuses ressources connexes gratuites.
Pour compléter votre connaissance de ce sujet de la bibliothèque, vous voudrez peut-être passer en revue certains sujets connexes, disponibles à partir du lien ci-dessous. Chacun des sujets connexes comprend des ressources en ligne gratuites.
Scannez également les livres recommandés énumérés ci-dessous. Ils ont été sélectionnés pour leur pertinence et leur caractère très pratique.
Site Web fourni par Paradise Media, LLC; tous droits réservés.
En continuant à utiliser ce site, vous acceptez notre Politique de confidentialité.X
En plus des articles sur cette page actuelle, consultez également les blogs suivants qui ont des articles liés à la Conception de plans de formation et de développement. Parcourez la page du blog pour voir divers articles. Consultez également la section "Articles de blog récents" dans la barre latérale du blog ou cliquez sur "suivant" près du bas d'un article dans le blog. Le blog renvoie également à de nombreuses ressources connexes gratuites.
L'objectif de la phase de conception est d'identifier les objectifs d'apprentissage qui, ensemble, permettront d'atteindre les objectifs globaux identifiés lors de la phase d'évaluation des besoins de la conception systématique de la formation. Vous identifierez également les activités (ou méthodes) d'apprentissage que vous devrez mener pour atteindre vos objectifs d'apprentissage et vos objectifs généraux de formation.
Les objectifs d'apprentissage précisent les nouvelles connaissances, compétences et aptitudes qu'un apprenant devrait acquérir en entreprenant une expérience d'apprentissage, comme un cours, un webinaire, une autoformation ou une activité de groupe. La réalisation de tous les objectifs d'apprentissage devrait entraîner la réalisation de tous les objectifs généraux de formation de la ou des expériences de formation et de perfectionnement.
Le tableau suivant montre comment les objectifs d'apprentissage sont associés aux objectifs de formation (identifiés lors de la phase d'évaluation des besoins), aux méthodes/activités d'apprentissage, aux preuves d'apprentissage et aux activités d'évaluation. .
résultats globaux ou capacités que vous espérez atteindre en mettant en œuvre votre plan de formation, p. ex.,
ce que vous pourrez faire grâce aux activités d'apprentissage de ce plan, p. ex.,
ce que vous ferez pour atteindre les objectifs d'apprentissage, p. ex.,
les preuves produites au cours de vos activités d'apprentissage are ce sont des résultats que quelqu'un peut voir, entendre, sentir, lire, sentir, p. ex.,
évaluation et jugement sur la qualité des preuves afin de déterminer si vous avez atteint ou non les objectifs d'apprentissage
Pour aider les apprenants à comprendre comment concevoir des objectifs d'apprentissage, les exemples suivants sont proposés pour transmettre la nature des objectifs d'apprentissage. Les exemples ne sont pas destinés à être proposés comme exemples à adopter mot à mot comme objectifs d'apprentissage. Les formateurs et / ou les apprenants doivent concevoir leurs propres objectifs d'apprentissage pour atteindre leurs objectifs généraux de formation et correspondre à leurs stratégies d'apprentissage préférées. Le sujet de l'objectif d'apprentissage est inclus en gras et en italique. Les objectifs d'apprentissage sont numérotés directement ci-dessous.
1. expliquez quatre principes de base de la communication (verbale et non verbale) et de l'écoute active et empathique.
2.décrire quatre obstacles et passerelles à la communication
3. énumérez au moins quatre façons dont les compétences en communication qui encouragent la participation du personnel aideront à créer un environnement de travail positif.
1. expliquer les tâches et les normes de base de l'emploi de la description de l'emploi au personnel
2. décrivez au moins cinq objectifs d'apprentissage spécifiques avec le personnel en comparant le rendement avec les tâches du poste
3. élaborer un plan annuel avec le personnel pour répondre aux besoins d'apprentissage, au plan de supervision et aux récompenses
1. indiquez au moins trois attentes en matière d'emploi pour le personnel qui se concentrent sur la satisfaction des besoins des résidents
2. planifiez cinq stratégies pour donner des encouragements et des récompenses verbaux et non verbaux fréquents
3. identifier les problèmes de performance spécifiques avec le personnel demandant des solutions possibles et décider ensemble des méthodes de mesure des résultats réussis
1. planifier des stratégies réalisables pour intégrer du nouveau personnel dans l'équipe de travail
2. choisir ses propres moyens pour montrer comment les valeurs et les perceptions affectent la communication
3. mettre à la disposition du personnel une série d'opportunités d'apprentissage pour accroître la connaissance du monde et l'information culturelle
1. liste des attentes du personnel en matière d'emploi
2. fournir des outils à utiliser pour hiérarchiser les tâches de soins aux résidents
3. créez avec le personnel un calendrier provisoire pour les soins en fonction de ces faits
1. expliquer au moins cinq principes de base de la communication empathique pour gérer les conflits
2. élaborer une politique qui donne aux dirigeants de première ligne actuels la permission et l'attente de travailler avec d'autres membres du personnel à la résolution des conflits
3. élaborer une politique de discipline progressive et expliquer comment cela fonctionne aux dirigeants de première ligne actuels
1. répertorier et reconnaître les principaux symptômes et comportements liés à trop de stress
2. décrire trois à cinq stratégies de gestion du stress
3. énumérez les stratégies rapides que le personnel peut utiliser pendant son quart de travail ainsi qu'à la maison pour réduire le niveau de stress
4. éduquer le personnel sur les directives de base pour constituer des équipes de travail de soutien
1. enseigner les uns les autres et le personnel sur les différentes approches culturelles et les styles de vie
2. identifier trois étapes pour favoriser un climat où les différences de cultures sont considérées comme positives et additives
3. apprenez au moins trois méthodes de résolution de problèmes lorsque les différences culturelles et les pratiques interfèrent avec les soins nécessaires aux résidents.
1. apprenez trois approches de la résolution de problèmes qui incluent l'identification du problème sous-jacent
2. affectez le personnel en fonction des commentaires du personnel
3. évaluer les approches et apporter des corrections en fonction des résultats
1. identifier les caractéristiques d'une équipe efficace
2. décrivez quatre compétences que les leaders peuvent utiliser pour favoriser l'engagement et la collaboration
3. élaborer au moins cinq lignes directrices pour traiter le personnel avec respect et aider le personnel à apprendre les uns des autres
1. élaborer des lignes directrices pour fixer des objectifs spécifiques avec le personnel et les aider à planifier pour atteindre ces objectifs
2. élaborer une politique qui encourage le personnel à rechercher des objectifs d'éducation par le biais d'échelles de carrière
3. élaborer des lignes directrices pour une observation et une rétroaction efficaces en vue de l'atteinte des objectifs (par le personnel)
1. établir des normes de comportement claires, qui reconnaissent et récompensent le personnel lorsqu'il respecte les normes
2. énumérer les façons d'approcher le personnel dont la performance est une préoccupation (avec un état d'esprit gagnant-gagnant)
3. décrivez comment l'apprentissage de la communication empathique aidera les leaders de première ligne à gérer les conflits / la communication constructive et à planifier la solution
Habituellement, l'apprentissage repose sur l'apprentissage. Il peut être utile d'apprendre certains domaines de connaissances et de compétences avant d'en apprendre de nouveaux.
Maintenant, vous êtes lu pour écrire vos objectifs d'apprentissage dans le Cadre de conception de votre Plan de formation.
Les méthodes correspondent-elles aux styles d'apprentissage particuliers des apprenants, par exemple, lire, faire ou écouter? Les méthodes étirent-elles aussi leurs styles? Les méthodes sont-elles facilement accessibles? Les méthodes tirent-elles parti des possibilités d'apprentissage de la vie réelle, par exemple, utilisent-elles des possibilités de formation en cours d'emploi, des problèmes réels qui surviennent au travail, utilisent-elles des projets et des programmes au travail? Notez que les activités d'apprentissage correspondent toujours aux objectifs d'apprentissage sur une base individuelle. Vous pourriez bénéficier des liens suivants, de Certaines Façons Typiques d'Apprendre, de Nouvelles Façons d'Apprendre sur le lieu de travail et de l'Inventaire des Styles d'apprentissage.)
Les apprenants bénéficieront de prendre régulièrement du temps pour prendre du recul et s'enquérir de ce qui se passe dans la formation, de ce qu'ils apprennent et de ce qui, le cas échéant, devrait être changé. Les compétences en réflexion sont essentielles à l'apprentissage continu dans la vie et au travail. Envisagez d'utiliser un journal d'apprentissage privé. Maintenant, vous êtes lu pour écrire les activités d'apprentissage dans le Cadre pour concevoir Votre plan de formation.
Pour obtenir des idées sur les résultats à intégrer à votre plan, consultez des échantillons de résultats de l'apprenant comme Moyens de vérifier l'apprentissage. Vous êtes maintenant prêt à noter vos preuves d'apprentissage dans le Cadre de la conception de votre plan de formation.
Idéalement, l'apprentissage est évalué par une personne possédant une solide expertise dans les domaines des connaissances et des compétences requises pour atteindre les objectifs de formation. Vous êtes maintenant prêt à écrire votre évaluateur dans le Cadre pour concevoir votre plan de formation.
Pensez aux installations, aux technologies, au personnel, à l'expertise spéciale, etc. Vous voudrez peut-être mettre à jour la section "Budget" du Cadre pour concevoir Votre Plan de formation.
Le développement professionnel comprend intrinsèquement le besoin de développement personnel. Par conséquent, vous pouvez envisager des informations dans les sections
Gestion du Stress / Gestion du Temps | Équilibre Travail-Vie Privée | Confiance en Soi | Intelligence Émotionnelle | Maintien d'une Attitude Positive
La liste de méthodes qui suit est en réalité un mélange de modes, de types et d'aides à l'apprentissage à partir desquelles l'apprenant peut tirer de nombreuses idées d'apprentissage.
Divers (et un mélange de) Façons et Méthodes d'apprentissage
En plus des articles sur cette page actuelle, consultez également les blogs suivants qui ont des articles liés à ce sujet. Parcourez la page du blog pour voir divers articles. Consultez également la section "Articles de blog récents" dans la barre latérale du blog ou cliquez sur "suivant" près du bas d'un article dans le blog. Le blog renvoie également à de nombreuses ressources connexes gratuites.
Pour compléter votre connaissance de ce sujet de la bibliothèque, vous voudrez peut-être passer en revue certains sujets connexes, disponibles à partir du lien ci-dessous. Chacun des sujets connexes comprend des ressources en ligne gratuites.
Scannez également les livres recommandés énumérés ci-dessous. Ils ont été sélectionnés pour leur pertinence et leur caractère très pratique.
Site Web fourni par Paradise Media, LLC; tous droits réservés.
En continuant à utiliser ce site, vous acceptez notre Politique de confidentialité.X